摘要：本文是关于“唐雎不辱使命课后题答案解析”的简要概述。文章深入解析了课后问题的答案，包括对话内容的理解、人物性格的解读以及文章主旨的把握等方面。通过解析，读者能够更好地理解课文内容，掌握相关知识点，并对唐雎的使命有更深的认识。

本文目录导读：

1. 背景介绍
2. 拓展延伸
3. 课堂互动环节建议

背景介绍

《唐雎不辱使命》是一篇记述战国时期唐雎出使楚国，面对楚王的挑衅，坚决维护本国尊严的故事，文章通过生动的情节和对话描写，展现了唐雎的智勇双全和爱国情怀，本文将对课后题进行答案解析，帮助学生更好地理解文章内容，掌握相关知识点。

（一）阅读课文，回答问题

1、唐雎在楚王面前表现出怎样的性格特点？请结合文中具体描写进行分析。

答案：唐雎在楚王面前表现出沉着冷静、机智勇敢、爱国心切的性格特点，面对楚王的挑衅，唐雎毫不畏惧，以理据争，表现出极大的勇气和智慧，他时刻维护本国尊严，展现出坚定的爱国心。

解析：此题考查学生对人物性格的把握，通过阅读课文，学生可以了解到唐雎在楚王面前的表现，从而分析出其性格特点。

2、请解释“唐雎曰：‘此庸夫恃勇失谋耳。’恃是什么意思？”请再举一个含有‘恃’字的例子。

答案：“恃”意为依靠、依赖，含有“恃”字的例子：恃强凌弱、恃宠而骄等。

解析：此题考查学生对文言词汇的掌握，学生需要了解“恃”的意思，并能够通过举例加以巩固。

（二）阅读下列句子，解释加点的词语，并比较这些词语与现代汉语有什么不同？

1、以头抢地尔。（抢：撞）

2、寡人欲以五百里之地易安陵。（易：交换）

3、布衣之怒尔。（布衣：平民）

答案：

1、“抢”在古代汉语中意为撞击，现代汉语中仍保留此意，如“抢球”、“抢滩”。

2、“易”在古代汉语中意为交换，现代汉语中仍常用此意，如“易物”、“易货”。

3、“布衣”在古代汉语中意为平民，现代汉语中仍可见此词汇，表示普通人的生活服饰或身份。

解析：此题考查学生对文言词汇与现代汉语词汇的对比，学生需要了解这些词语在古代汉语中的意思，并比较其与现代汉语的不同之处。

（三）结合课文内容，谈谈你对“弱国也有强国之威”的理解，你从唐雎身上学到了什么？请联系实际谈谈你的看法。

答案：通过对课文的学习，我理解到“弱国也有强国之威”意味着一个国家虽然国力弱小，但只要有坚强的意志和勇气，就能在国际交流中维护自己的尊严和利益，从唐雎身上，我学到了不畏强权、敢于斗争的精神，以及为国家利益而努力的爱国情怀，在实际生活中，我们应该勇敢面对困难和挑战，坚定信念，为国家和民族的繁荣富强贡献自己的力量。

解析：此题考查学生对文章主题的理解以及联系实际的能力，学生需要结合课文内容，理解“弱国也有强国之威”的含义，并从唐雎身上学到不畏强权、敢于斗争的精神和爱国情怀，要能够联系实际，将所学到的知识运用到实际生活中。

通过对课后题的答案解析，我们更加深入地了解了《唐雎不辱使命》这篇文章的内容，我们也掌握了相关的文言词汇和知识点，在实际生活中，我们应该学习唐雎的精神，勇敢面对困难和挑战，为国家和民族的繁荣富强贡献自己的力量。

拓展延伸

除了《唐雎不辱使命》这篇文章外，历史上还有许多关于外交使节的故事，晏子使楚》、《张骞出使西域》等，这些故事都展现了外交使节的智慧和勇气，以及为国家利益而努力的精神，同学们可以进一步阅读这些故事，了解历史上的外交风云，增长自己的见识，也要学习使节们的精神，培养自己的爱国情怀和国际视野。

课堂互动环节建议

为了帮助学生更好地理解《唐雎不辱使命》这篇文章，教师可以组织课堂互动环节，让学生积极参与讨论和思考，以下是一些建议：

1、角色扮演：让学生分组扮演唐雎和楚王的角色，模拟课文中的对话情景，帮助学生更好地理解人物性格和情节发展。

2、分组讨论：让学生分组讨论“弱国也有强国之威”的主题，结合实际情况举例说明，通过讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

3、写作练习：让学生写一篇关于“外交使节的故事”的短文，可以是对《唐雎不辱使命》的续写或对其他外交故事的创作，通过写作练习，巩固所学知识，提高写作能力。